CASTELLÓ. La Universitat Jaume I ha inaugurado este miércoles el XXIX Congreso Internacional de Tecnología Educativa EDUTEC 2026, que reúne a más de 800 personas de forma presencial y virtual procedentes de más de 30 países. Bajo el lema «Reconectar con la pedagogía: una visión crítica, práctica y ética de la tecnología educativa», el evento tiene como objetivo reflexionar sobre los desafíos y oportunidades de la transformación digital en la educación. El congreso, que se celebra por primera vez en Castelló y tendrá lugar hasta el 6 de noviembre, está organizado por el Grupo de Investigación en Enseñanza, Aprendizaje y Tecnología (GREAT) de la Universitat Jaume I y la Asociación para el Desarrollo de la Tecnología Educativa EDUTEC.
En la inauguración, el rector de la Universitat Jaume I, Jesús Lancis, ha dado la bienvenida a los asistentes junto a Francesc Esteve, vicerrector de Docencia y Estudiantado y responsable del Congreso, y Jesús Salinas, presidente honorífico de la asociación científica EDUTEC. Lancis ha recordado que la institución siempre ha integrado la tecnología educativa con visión innovadora y sentido crítico. «Esa misma vocación nos mueve hoy al replantearnos qué y cómo enseñamos frente al avance vertiginoso de la inteligencia artificial», ha señalado. En esta línea, el rector de la UJI ha defendido la necesidad de fomentar un uso ético y responsable de la tecnología para desarrollar la competencia central de nuestro tiempo: «Formar profesionales capaces de hacerse las preguntas que ninguna máquina formulará por ellos».
La educación superior potenciada por IA
La conferencia inaugural ha sido a cargo de Melissa Bond, investigadora del University College London, bajo el título «Enseñanza, aprendizaje e investigación en la educación superior potenciada por IA». Su intervención ha abordado la irrupción de los modelos de lenguaje de gran tamaño (LLM) y la inteligencia artificial generativa, tanto por su impacto en las aulas como por los desafíos que plantean para la integridad académica.
Frente a estos desafíos, Bond ha defendido un uso responsable de la IA, especialmente en el campo de la investigación y la «síntesis de evidencia», basándose en los principios RAISE. Según la experta, la automatización a través de la IA, si se aplica con rigor mediante herramientas de revisión sistemática, puede reducir drásticamente el tiempo de cribado de artículos y facilitar la extracción de datos. Esto permite a los equipos docentes e investigadores actualizar sus conocimientos mucho más rápido y dedicar más tiempo a lo verdaderamente importante: la creación de recursos prácticos y el impacto directo en las políticas educativas.
La primera jornada ha incluido también la mesa redonda «La inteligencia artificial en la educación superior: oportunidades y desafíos», en la que han participado Wilfried Admiraal, de Oslo Metropolitan University; Victoria Marín Juarros, de la Universitat de Lleida; Cassio Cabral Santos, del Instituto Politécnico de Santarém, y Linda Castañeda, de la Universidad de Murcia. Entre las cuestiones abordadas, Admiraal ha reivindicado la necesidad de fomentar la agencia epistémica del alumnado, para que asuma un papel activo y responsable en la construcción del conocimiento frente a los riesgos de manipulación de la inteligencia artificial.
Por su parte, Victoria Marín ha subrayado la urgencia de desarrollar una competencia digital crítica que vaya más allá del uso instrumental de la tecnología y permita afrontar los dilemas éticos, los sesgos y los nuevos retos relacionados con la autoría digital. Cassio Cabral Santos ha expuesto cuatro grandes amenazas para la educación superior: los sesgos en los datos de entrenamiento, la falta de reproducibilidad en la investigación, la dependencia de las cuotas comerciales y el plagio generado mediante inteligencia artificial. Finalmente, Linda Castañeda ha invitado a reflexionar sobre qué revela la IA acerca del propio sistema educativo y sobre quién tiene el poder de decisión y asume la responsabilidad en el nuevo ecosistema tecnológico.
Presentación del Informe EDUTEC 2026
Otro de los hitos de esta primera jornada ha sido la presentación del Informe EDUTEC 2026, un documento que analiza la adopción de la inteligencia artificial desde las etapas escolares hasta la universidad y la publicación científica. El informe destaca el predominio de la IA generativa en la docencia y advierte de desafíos como la brecha digital y los sesgos. Asimismo, el documento urge a una integración tecnológica con sentido pedagógico, basada en la equidad, la inclusión y una sólida gobernanza ética.
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